รางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์ประจำปี 2013 ตกเป็นของFrançois EnglertและPeter Higgsสำหรับการค้นพบทางทฤษฎีของ Higgs boson รางวัลมีมูลค่า 8 ล้านโครนสวีเดน (775,000 ปอนด์) และจะถูกแบ่งปันโดยทั้งคู่ ซึ่งจะได้รับเหรียญรางวัลในพิธีที่กรุงสตอกโฮล์มในวันที่ 10 ธันวาคมเองเลิร์ตเป็นพลเมืองเบลเยียมและเป็นศาสตราจารย์เกียรติคุณสาขาฟิสิกส์เชิงทฤษฎีที่มหาวิทยาลัย Libre de Bruxelles
ฮิกส์เป็นพลเมือง
อังกฤษและเป็นศาสตราจารย์เกียรติคุณสาขาฟิสิกส์เชิงทฤษฎีที่มหาวิทยาลัยเอดินเบอระจากการอ้างอิงรางวัล ทั้งคู่ได้รับเกียรติ “สำหรับการค้นพบทางทฤษฎีของกลไกที่ช่วยให้เราเข้าใจที่มาของมวลของอนุภาคย่อยของอะตอม และล่าสุดได้รับการยืนยันผ่านการค้นพบอนุภาคมูลฐานที่คาดการณ์ไว้
ในปี พ.ศ. 2507 เองเลิร์ตและฮิกก์สได้ตีพิมพ์เอกสารที่เป็นอิสระจากกันซึ่งเริ่มดำเนินการค้นหาฮิกส์โบซอนเป็นเวลา 48 ปีซึ่งจบลงด้วยการค้นพบเมื่อปีที่แล้วที่เซิร์นผู้ชนะไม่ได้พบกันจนถึงปี 2555เองเลิร์ตพูดทางโทรศัพท์กับนักข่าวในกรุงสตอกโฮล์มว่าการคว้ารางวัลนี้ “ไม่ใช่เรื่องที่ไม่น่าพอใจนัก
ฉันมีความสุขมากที่ได้รับรางวัลนี้” เองเลิร์ตยังกล่าวอีกว่า ครั้งแรกที่เขาได้พบกับฮิกส์ ผู้ชนะร่วมของเขาคือที่เซิร์นเมื่อวันที่ 4 กรกฎาคม 2012 เมื่อนักฟิสิกส์ที่ทำงานเกี่ยวกับเครื่องชนอนุภาคแฮดรอนขนาดใหญ่ได้ประกาศการค้นพบอนุภาคฮิกก์ส สตาฟฟาน นอร์มาร์ก ปลัดราชบัณฑิตยสถาน
แห่งราชบัณฑิตยสถานวิทยาศาสตร์แห่งสวีเดน กล่าวว่า จนถึงขณะนี้คณะกรรมการไม่สามารถติดต่อฮิกส์ได้ อย่างไรก็ตาม แถลงการณ์จาก Higgs ได้ออกโดยมหาวิทยาลัยเอดินเบอระ เขากล่าวว่า: “ผมรู้สึกตื้นตันใจที่ได้รับรางวัลนี้ และขอขอบคุณ ฉันขอแสดงความยินดีกับทุกคนที่มีส่วนร่วม
ในการค้นพบอนุภาคใหม่นี้ และขอขอบคุณครอบครัว เพื่อน และเพื่อนร่วมงานของฉันที่ให้การสนับสนุน ฉันหวังว่าการยอมรับวิทยาศาสตร์พื้นฐานนี้จะช่วยสร้างความตระหนักรู้ถึงคุณค่าของการวิจัยท้องฟ้าสีฟ้า”ผู้อำนวยการทั่วไปของ CERN แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรางวัลนี้ว่า “การค้นพบฮิกส์โบซอน
เมื่อปีที่แล้ว
ซึ่งเป็นการตรวจสอบกลไก ถือเป็นจุดสุดยอดของความพยายามทางปัญญาหลายทศวรรษโดยผู้คนจำนวนมากทั่วโลก ” ความคิดเห็นของ Heuer เน้นย้ำถึงการมีส่วนร่วมของ Robert Brout นักฟิสิกส์ชาวสหรัฐฯ/เบลเยียมผู้ล่วงลับ ผู้ร่วมเขียนบทความในปี 1964 และเป็นเพื่อนร่วมงานของเขามายาวนาน
เสียชีวิตในปี 2554 และไม่ได้รับรางวัลโนเบลหลังเสียชีวิตนักฟิสิกส์อีกหลายคนเกี่ยวข้องกับการค้นพบกลไกฮิกส์ เช่น คาร์ล ฮาเกน เจอรัลด์ กูราลนิก และทอม คิบเบิล ซึ่งร่วมกันตีพิมพ์บทความเมื่อปลายปี 2507 ซึ่งพวกเขาได้ข้อสรุปอย่างอิสระเช่นเดียวกับโบรต์ เองเลิร์ต และฮิกก์ส
ความเห็นเกี่ยวกับรางวัล Kibble ยอมรับว่า “เอกสารของเราเป็นเอกสารฉบับสุดท้ายในสามฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในจดหมายทบทวนทางกายภาพในปี 2507 อย่างไม่ต้องสงสัย … ดังนั้นจึงไม่แปลกใจเลยที่สถาบันการศึกษาของสวีเดนรู้สึกว่าไม่สามารถรวมเราได้” ในการให้สัมภาษณ์
ในปี 2012ฮิกส์ยังกระตือรือร้นที่จะกล่าวถึงการมีส่วนร่วมของฟิลิป แอนเดอร์สัน นักทฤษฎีชาวสหรัฐฯ
เหตุการณ์ทำลายสมมาตรการมีอยู่ของกลไกการสร้างมวลแบบฮิกส์มีบทบาทสำคัญในแบบจำลองมาตรฐานของฟิสิกส์ของอนุภาค มันเกิดขึ้นจากเหตุการณ์ทำลายสมมาตรที่เกิดขึ้นในเอกภพในยุคแรก ๆ
ที่สร้างสนามสเกลาร์แบบเดียวกันที่เรียกว่าสนามฮิกส์ซึ่งแผ่ซ่านไปทั่วอวกาศ อนุภาคมูลฐาน เช่น เลปตัน ควาร์ก และโบซอน W และ Z ถ่ายทอดแรงที่อ่อนแอ “ได้รับ” มวลที่โดดเด่นของพวกมันโดยอาศัยการต่อประสานที่ไม่เหมือนใครและแตกต่างกับสนามนี้
ความเป็นคู่ของคลื่นและอนุภาคที่เป็นหัวใจของกลศาสตร์ควอนตัมกำหนดว่าการสั่นสะเทือนในสนามนี้ควรก่อให้เกิดอนุภาค (หรืออนุภาค) สปิน-0 ที่รู้จักกันในชื่อฮิกส์โบซอน เช่นเดียวกับการสั่นของสนามแม่เหล็กไฟฟ้าที่สร้างคลื่นที่สอดคล้องกับโฟตอน ดังนั้นการเขย่าสนามฮิกส์ควรสร้างโบซอนดังกล่าว
คำถามที่นักฟิสิกส์อนุภาคต้องเผชิญในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาคือต้องเขย่าสนามฮิกส์หนักแค่ไหนจึงจะสร้างปริมาณฮิกส์โบซอนที่ตรวจจับได้ คำตอบเกิดขึ้นในปี 2012 เมื่อนักฟิสิกส์วิเคราะห์การชนกันของโปรตอนและโปรตอนจำนวนมากที่ 8 TeV และพบหลักฐานที่ชัดเจนมากเกี่ยวกับฮิกส์โบซอน
ซึ่งเขาได้ศึกษาต่อในระดับปริญญาเอกเกี่ยวกับทฤษฎีโมเลกุล จากนั้นฮิกส์ทำงานในมหาวิทยาลัยของอังกฤษหลายแห่งก่อนจะมาตั้งรกรากที่มหาวิทยาลัยเอดินบะระซึ่งเขาทำงานมาตั้งแต่ปี 2503 เกิดที่ประเทศเบลเยียมในปี พ.ศ. 2475 ในย่านชานเมือง Etterbeek ของกรุงบรัสเซลส์
เขาได้รับปริญญา
“การเรียนรู้ร่วมกัน” และ “การศึกษาด้วยตนเอง” หมายถึงนักเรียนเรียนรู้จากเพื่อนและเริ่มจัดการศึกษาของตนเอง ในแง่ของปริญญาฟิสิกส์ในอนาคตของเรา โปรแกรม PBL อาจหมายถึงนักเรียนที่มีส่วนร่วมในหนึ่งโครงการกลุ่มต่อเทอม ซึ่งในระหว่างนั้นพวกเขาใช้การเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาการวิจัย
หรือปัญหาทางเทคนิคตามความท้าทายระดับโลก ซึ่งอาจเกิดจากธุรกิจต่างๆ นักเรียนจะได้พัฒนาทักษะที่หลากหลาย เช่น การจัดการโครงการ การเขียนรายงาน การสื่อสารและการทำงานร่วมกัน ตลอดจนการเรียนรู้ที่จะคิดอย่างสร้างสรรค์เพื่อแก้ปัญหาปลายเปิด
นอกจากนี้ เรายังคิดว่านักการศึกษาฟิสิกส์สามารถเรียนรู้จากเพื่อนร่วมงานด้านวิศวกรรมได้ บ่อยครั้งที่มีการสันนิษฐานกันว่านักฟิสิกส์จะยังคงอยู่ในแวดวงวิชาการ โดยนักเรียนพยายามเรียนให้ได้เกรดสูงสุดและเข้ามหาวิทยาลัยที่สนับสนุนแนวคิดที่ว่าความเป็นเลิศทางวิชาการเป็นการวัดความสามารถที่สำคัญเพียงอย่างเดียว อย่างไรก็ตาม ในบทบาทที่ไม่ใช่มหาวิทยาลัย
